Jums būs nepieciešams

• kamera vai videokamera;
• piezīmju grāmatiņa un zīmulis;
• klēpjdators vai planšetdators;
• balss ierakstītājs.

Instrukcija

Plānojot savu nākamo ceļojumu, mēģiniet jau iepriekš sagatavoties tam, ka vedīsiet ceļojuma dienasgrāmatu. Lai sāktu, meklējiet profesionāļu palīdzību. Protams, vismaz vienu reizi esat skatījies raidījumus “Apkārt pasaulei”, “Nē ceļojumu piezīmes vai ieslēdza Travel-TV kanālu. Atrodiet jebkuru no šo ciklu stāstiem programmu ceļvedī vai internetā. Skatiet tos no ceļotāja un žurnālista skatu punkta. Pievērsiet uzmanību tam, kāds ir sižeta uzsvars. Skicējiet piezīmju grāmatiņā vai jebkurā jums ērtā digitālā ierīcē aptuvens plāns ceļojumu piezīmju glabāšana.

Vispirms atzīmējiet datumu, laiku un vietu, kur sākat ceļojuma piezīmes. Starp citu, ceļojuma piezīmes varat sākt glabāt uzreiz pēc tam, kad esat izgājis no mājas un devies uz lidostu vai dzelzceļa staciju. Otrkārt, sāciet katru rītu ar jaunām fotogrāfijām un piezīmēm tiem, nekļūdīgi nosakot datumu. Pavadiet savus komentārus ar fotoattēliem. To var būt diezgan daudz, vēlāk būs rūpīgi jāatlasa interesantākās ceļojumu piezīmēm.

Noteikti nofotografējiet katru interesantu objektu. Tas var būt vietējais tirgus ar jūras velšu vai tropu augļu pārpilnību, svētku gājieniem un vienkāršiem dzīves ainiem, ko caurstrāvo šai vietai raksturīgā garša. Ja jums nav iespējas nekavējoties ierakstīt komentārus piezīmju grāmatiņā, izmantojiet balss ierakstītāju, kas, iespējams, atrodas jūsu mobilajā tālrunī. Tas palīdzēs nākotnē atjaunot savus iespaidus par redzēto un aprakstīt tos ceļojumu piezīmēs.

Neaizmirstiet par ļoti svarīgu punktu: tveriet katru spilgtu iespaidu par to, ko redzat ne tikai fotoattēlā vai videoklipā, bet arī savos komentāros. Jo ātrāk aprakstīsi savas sajūtas, jo interesantākas un spilgtākas izrādīsies tavas ceļojumu piezīmes. Nepārslogojiet savas piezīmes ar izvērstiem vēsturiskas atsauces kas iegūti no ceļveža vai internetā, tie, kas vēlas uzzināt sīkāku informāciju, to darīs paši. Tāpat nelieciet zem fotogrāfijām zemiskus un bezsejas parakstus, piemēram, "vietējais tirgus", "skats uz kalnu" utt. Mēģiniet padarīt aprakstu interesantu jūsu piezīmju lasītājiem.

Jūsu ceļojums ir beidzies. Ir pienācis laiks sakārtot visu materiālu piezīmēm hronoloģiskā secībā. Apkopojiet visus piezīmju avotus: ierakstiet tekstus no balss ierakstītāja, pievienojiet piezīmes no citiem avotiem, lejupielādējiet fotoattēlus. Jebkurā jums ērtā programmā, kas strādā ar tekstiem un attēliem, rakstiet savas piezīmes, ievietojot tām fotogrāfijas un parakstus. Katrai fotogrāfijai var piešķirt arī oriģinālu nosaukumu, iekļaut savu iztēli un humora izjūtu. Noteikti vēlreiz izlasiet piezīmes un ļaujiet to lasīt saviem mīļajiem. Patika? Jūtieties brīvi ievietot ceļojumu piezīmes savā lapā, emuārā vai jebkurā vietnē, kur tūristi dalās ar savu ceļojumu pieredzi.

Jau nedēļu dzīvojam Ņūpomorijā, modernisma stilā pārbūvētajā Bulgārijas vecpilsētas rajonā. Viss tūristam nepieciešamais ir pa rokai – jūra, viesnīcas un nepretenciozi krodziņi. Bet pavadiet šeit vairāk nekā piecas dienas un sešas naktis, un jūs sāksit staigāt savās telpās kā tīģeris būrī. Pilsēta, kuru bijām izpētījuši tālu un plaši, vairs nespēja apmierināt pieaugošo garlaicību un izmisīgo pārmaiņu slāpes. Radās jautājums par mūsu svētku "kultūras" sastāvdaļu.

Vienīgās vietējās ceļojumu aģentūras bukletā aprakstītie Bulgārijas ciemati un putnu audzētava mani apbēdināja ar savu vārdu vien. Es gribēju kaut ko vērtīgāku.

Drīz vien no "vietējiem" tautiešiem uzzinājām par Rilas klosteri, vienīgo svēto klosteri Bulgārijā, kas nodrošina izmitināšanu saviem apmeklētājiem. Tūristiem, kuri svētnīcas sienās uzturējās tikai vienu nakti, izdevās pārdzīvot vai nu eksistenciālu krīzi, vai apdomību. Daudzi runāja par Jāni no Rilas, kurš viņiem parādījās sapnī, par pirmo vientuļnieku mūku, kura mācekļi uzcēla klosteri. Tad vēl nebijām gatavi piedzīvot visu, ko mums aprakstīja pionieri, taču noteikti nevarējām iedomāties piecu stundu braucienu uz Sofiju – pārbaudījumu ne karstuma un izmisuma nogurdinātiem kalnu tūristiem.

Klosteris atrodas Rilas upes ielejā, Rilas kalnu grēdas rietumu nogāzē. Svētnīcu ieskauj no visām pusēm gadsimtiem veci koki un kalnu strautiem. Takas pēdējie septiņpadsmit kilometri stiepās šaurā serpentīnā no pakājes līdz kalna virsotnei. Būvju komplekss, kas no apakšas šķita milzīgs, tūkstoš simt četrdesmit septiņu kilometru augstumā virs jūras, pārsteidza ar savu patiesi grandiozo vērienu. Klosteris ne tikai pacēlās virs apkārtējām nogāzēm, bet šķita, ka pats ir izcirsts klintī. Pirmo reizi ieelpojām kalnaino dienvidu gaisu: vēsu un saldu, un devāmies augšup pa omulīgām šaurām takām.

Rilas klosteris gandrīz visu pastāvēšanas laiku ir bijis Bulgārijas kultūras centrs. Tieši šeit bulgāru kultūra atrada patvērumu no Turcijas jūga apspiešanas: bērniem klosterī tika mācīta bulgāru valoda, tika saglabātas vietējās paražas un tradīcijas. Taču šīs vietas daba un arhitektūra runā citā valodā, skaidrā un saprotamā ikvienam, kam tā atver durvis.

Laiks klosterī plūst tik ātri, kā Rilas ūdens lido no kalnu krācēm. Smagas, svina krāsas debesis kā kupols nolaidās pār svētnīcu. Klusuma caurstrāvotā mistiskā nakts pamazām sāka piepildīties ar kalnu upju troksni un klostera mierīgās dzīves skaņām. Vai bieži ir iespējams nakšņot kalnu kamerā un pamosties no gaismekļa stariem, kas sitās pa logu?

Es negribēju pamest šo kluso vietu. Attālinoties no klostera, vērojām ekskursiju autobusus un tajos rosāmies tūristus. Viņiem vēl bija jāpiedzīvo cildens gandarījums, ko šī vieta sniedza. Pa to laiku viņi var stāties rindās, strīdēties par biļešu izmaksām un apspriest mājupceļu.

Vasara ir atvaļinājumu laiks. Nē, ne šādi. Vasara ir ceļojumu laiks. Beidzot jūs varat redzēt, kas atrodas aiz horizonta. Minimālais apģērbs, maksimāli iespaidi. Un es tik ļoti gribu, lai tas nekad nebeigtos.

Vasara beigsies. Paliks atmiņas, kas sildīs garajos ziemas vakaros, dos tēmu sarunām ar draugiem. Un lūk, ko es domāju. Fotogrāfiju skatīšanās ir viena lieta. Cilvēka atmiņa nav perfekta. Tas garastāvoklis, tie cilvēki, labie un sliktie, kas satikti ceļā, tiks aizmirsti ļoti ātri. Kaut kas ir jādara lietas labā. Neizbirst atmiņas par unikālu vasaru, saglabā to sev, bērniem, mīļajiem. Vienīgā izeja ir rakstīt ceļojumu piezīmes.

Kā to izdarīt? Viena lieta ir pateikt "es uzrakstīšu". Cita lieta ir piespiest sevi apsēsties un rakstīt. Kad jūs gatavojaties rakstīt, tik daudz domu. Tu apsēdies – universālais tukšums apņem apziņu, zemapziņu un citas smadzeņu daļas. Mēs rīkosimies saskaņā ar plānu.

Pirmais plāns: tehniskā puse.

• Pierakstiet visu, kas notika katru dienu vienā un tajā pašā laikā. Piemēram, pulksten 21.00. Neizdevās, tad no rīta 9.00. Tas kļūs par ieradumu, un būs vieglāk sēsties pie galda.
• Sagatavojiet piederumus un darba vieta lai visa tā meklējumi nepārtrauktu radošo procesu.
• Ir labi, ja ir klēpjdators. Ja nē, jums ir nepieciešams piezīmju grāmatiņa. Jā, biezāka. Jānoorganizē arī vieta, kur ierakstāt. Varat pievienot plāna vienumus.
• Neaizmirsīsim par kameru!

Otrais plāns: tiešās ceļojumu piezīmes.
Mēs sekojam šim plānam šeit. Mēs sākam ar datuma, laika, vietas norādīšanu. Pēc tam pārejam pie vietas, kurā atrodamies, līdzbraucēji, notikumu apraksta.

Vietas aprakstīšana, iespējams, ir visvieglāk. Tas, ko es redzu, ir tas, ko es rakstu. Tajā pašā laikā neaizmirsīsim pašu svarīgāko: novērtēt redzēto, aprakstīt savu noskaņojumu, apbrīnojot apkārtni un citu izteikumus, ja tādi ir.

Ar cilvēkiem ir nedaudz grūtāk. Galu galā cilvēkam ir ne tikai ārējais, bet arī iekšējais. Ar ārpusi viss ir skaidrs: vārds, aptuvens, pēc acs, vecuma, ģimenes stāvoklis(ja iespējams), ko viņš dara, izskats, izturēšanās, žesti, smaids, vaibsti. Iekšējo var izteikt jūsu sarunās ar viņu. Šeit teikto var nereproducēt ar precizitāti katrā vārdā, bet vienkārši dažos vārdos, atspoguļojot sarunu biedra uzskatus, nodot sarunas būtību. Atkal neaizmirsīsim pašu galveno: lai novērtētu cilvēku, var klausīties, ko citi par viņu saka, bet mēs nenolaidīsimies uz diskusiju aiz muguras.

Aprakstot mūsu ceļojuma notikumus, mēs izmantosim mākslas darbi, precīzāk, to sižeta uzbūve. Kā rakstnieki raksta? Saskaņā ar plānu. Un šajā sakarā ir tikai 4 punkti.

1. Kakla saite. Mēs atbildam uz jautājumu: kā pasākums sākās?
2. Darbības attīstība. Jūs tieši aprakstāt, kādas darbības notika, kurš ko darīja, teica, domāja.
3. Kulminācija. Šis ir visintensīvākais darbības brīdis, kad viss ir uz dzīvības un nāves robežas, par un pret, labs un ļauns.
4. Apmaiņa. Kā pasākums beidzās? Kādu mācību jūs no tā ņēmāt? Kā tas ir mainījis tavu un apkārtējo dzīvi?

Ceļojot mēs varam kļūt ne tikai par kāda incidenta varoņiem, bet arī par tā vērotājiem, lieciniekiem. Ir arī labi pierakstīt. Gudrs cilvēks mācās no citu kļūdām.
Neaizmirstiet, ka cilvēkiem patīk lasīt, pirmkārt, memuārus slaveni cilvēki(un tagad vienkārši), un, otrkārt, ceļotāju piezīmes. Kas zina, varbūt rakstīsi piezīmes par savu ceļojumu ne tikai sev? Atmodini savus talantus!

Ceļojumu piezīmes (23.–24. nodarbība)

Ceļojumu piezīmes, tāpat kā eseja, tiek veidotas, pamatojoties uz autora novērojumiem par realitātes faktiem, bet satur (ietver) ne tikai redzētā reprodukciju, bet arī autora domas un sajūtas saistībā ar to, ko viņš ieraudzīja. Kā rakstīja K. Paustovskis, "fakts, kas pasniegts literārā veidā, izlaižot nevajadzīgas detaļas un ar vairāku raksturīgu iezīmju kondensāciju, ko izgaismo vājš daiļliteratūras mirdzums, atklāj lietu būtību simtreiz spilgtāk un pieejamāk nekā patiess un precīzs protokols līdz mazākajai detaļai."

Ceļojumu pieraksti un esejas palīdz ieraudzīt, kā mainās mūsu valsts, kur un kā top rūpnīcas un spēkstacijas, aug pilsētas, tiek pētīta telpa, mainās daba, mainās cilvēku dzīvesveids un pats cilvēks.

Ceļojumu piezīmju izglītojošā ietekme slēpjas tajā, ka tās patiesi un tēlaini atspoguļo dzīvi, ka tās ne tikai apliecina pozitīvo, bet arī atklāj trūkumus un grūtības – šis žanrs ir svarīgs instruments aktīva autora iejaukšanās dzīvē, dažādās ikdienas realitātes parādībās.

Ceļojumu piezīmēs ir apvidus apraksts, ainava, varoņu portreti, stāstījuma un argumentācijas elementi, dialogi.

23. nodarbība

Nodarbības mērķis

Dot ceļojuma piezīmju jēdzienu kā vienu no žurnālistikas žanra paveidiem, iepazīstināt studentus ar to iezīmēm un uzbūvi.

Aprīkojums

Grāmatas (piemēram, V. Kantorovičs. "Rakstnieka piezīmes par mūsdienu eseju"; J. Smuuls. "Ledus grāmata"; N. N. Mihailovs. "Pie dzimtenes kartes", "Krievu zeme", "Es eju līdzi meridiāns"; Soluhinā "Vladimira celiņi", V. Konetskis "Sāļais ledus" un A. N. Radiščevs "Ceļojums no Sanktpēterburgas uz Maskavu" A. S. Puškins "Ceļojums uz Arzrumu" A. P. Čehova "Sahalīnas sala" u.c.

Galvenie darba posmi

Šo aktivitāti var sākt dažādos veidos: ar sarunu, ar ceļojumu piezīmju vai eseju analīzi, kas pieejama studentu grāmatā Izkopt vārdu dāvanu (sk. 87.-89. piem., utt.) vai savākt patstāvīgi, ar īsu skolotāja ievads utt.

Posmu un darba formu secība un daudzveidība ir atkarīga no konkrētajiem apstākļiem, kādos notiek nodarbības, no izvēles grupas sastāva, tās interesēm un iespējām, no skolēniem pieejamajiem mācību līdzekļiem (atskaņotājs, magnetofons, kodoskops, kamera utt.). Ir ļoti labi, ja skolēni, gatavojoties šai stundai, dodas interesantās pastaigās un ekskursijās, fiksē savus novērojumus un iespaidus, fotografē apkārtni, vēstures pieminekļus un nomaļus dabas nostūrus, ieraksta lentē interesantas tikšanās, putnu un dzīvnieku balsis. vai dienasgrāmatās, "ciema balsis" un skaņas liela pilsēta, dzelzceļa stacija, upes stacija utt.

Sīkāk apsvērsim dažu nodarbības posmu saturu.

V. Peskova ceļojumu esejas "Manas bērnības upe" selektīvu lasīšanu un analīzi var sākt, atbildot uz jautājumiem, kas izvirzīti uzdevumā uzdevumā. 87 grāmatā Izkopt vārdu dāvanu. Un tas ir iespējams - ar īsziņa par pašu autoru: kas ir interesanti, ko viņš rakstīja, par ko viņam patīk runāt (atcerieties "Soļus uz rasas", raidījumus "Dzīvnieku pasaulē"). Atklāt V. Peskova izteiciena “Katram sava upe” patieso nozīmi palīdzēs klausoties šai tēmai saskanīgās dziesmas, skatoties slaidus vai filmu klipus “Dzimtajā zemē”, skolēnu skices un fotogrāfijas.

Izvēles priekšmeta vadītājs kopā ar aktīvajiem skolēniem iepriekš izvēlas dziesmu, kas ir interesanta šai grupai, un tā skan noteiktā stundas posmā. Piedāvājam izvēlēties no vairākām dziesmām (protams, skolotājam un skolēniem ir tiesības tās aizstāt vai papildināt):

"Mana dzimtene" (E.Jevtušenko vārdi, B.Terentjeva mūzika),

"Es mīlu Krieviju" (P. Čerņajeva vārdi, A. Novikova mūzika), "Dzimtā zeme" (V. Tatarinova vārdi, E. Ptičkina mūzika),

"Es dziedu par Maskavu" (jū. Poļuhina vārdi, S. Tulikova mūzika), "Jūras sirds" (S. Ostrovoja vārdi, B. Terentijeva mūzika), "Pļavas ziedi" (S. Krasikova vārdi , mūzika G. Ponomarenko). Pēc vienas vai divu dziesmu noklausīšanās ( liels daudzums dziesmas var novērst uzmanību no galvenā uzdevuma risinājuma), ceļojumu piezīmju un eseju analīzi var turpināt. Jāpievērš uzmanība analizējamā teksta sastāvam (kā tas sākas, kā beidzas, kādās daļās tas ir sadalīts, kāpēc notikumi tiek atspoguļoti šādā secībā utt.) un autora valodas iezīmēm.

Studentu patstāvīgajam darbam fakultatīvās nodarbībās jābūt mērķtiecīgam un specifiskam. Studentiem tiek piedāvāti diferencēti uzdevumi vienam tekstam vai, gluži otrādi, līdzīgi uzdevumi vairākām piezīmēm vai esejām. Lūk, piemēram, kādus jautājumus un uzdevumus var piedāvāt skolēniem, strādājot pie V. Peskova ceļojumu esejas "Manas bērnības upe":

1. Kā autors esejas sākumā, balstoties uz bērnības atmiņām, raksturo savu mīļāko upi? ("... Man šī upe bija pirmā un, iespējams, galvenā dzīves skola ... Lakstīgalas trille naktī ... Mēs iemācījāmies peldēt ... tikpat dabiski kā bērnībā iemācīties staigāt ... Un kā daudzus priekus un atklājumus bērnībā radīja makšķerēšana!" u.c.) Kā izpaužas autora sajūtas, ieraugot "upi bez ūdens"? ("Upe bija bez ūdens... (sal. māja bez logiem, mežs bez kokiem)... zālains upes spoks... Un zem dambja gulēja sauss un melns kanjons... sarkans -Krūšu putns, kurš bija ielidojis peldēties, tik tikko saslapināja ķepas. .. Īpaši skumja bija stunda, kad beidzot nokļuvu man īpaši dārgās vietās...")

Kā mainās autora noskaņojums, ieraugot slaveno Usmaņu mežu, ko caurauž plūstošā Usmanka? (“Mana sirds apklusa no prieka, kad jau krēslā laiva izkāpa plašajos posmos... Un visa atturīgā meža dzīve stiepās tepat, līdz krastiem... Krastā kā nomaldījušās lodes, ozolu vainagi bija caurdurti un ozolzīles smagi krita tumsā ... Luktura gaismā ierakstīju savā dienasgrāmatā: "Reserved sniedz. Laimīga diena. Viss bija gandrīz kā bērnībā" ...)

2. Izskaidrojiet nesaprotamu vārdu un izteicienu nozīmi, kas ir svarīgi teksta satura atklāšanā (kanjons - dziļa šaura upes izskalota ieleja; sasniedzamība - plaša ūdenstilpne uz upes vai ezera; paliene - zema plūdu un palu laikā applūstoša upes ielejas daļa, kur aug laba zāle, ūdens pļava). Sniedziet skaidrojumu, kā veidojas vietvārdi un izteicieni: stomp, pinkains, nosvīdis vieta; atrast iekšā skaidrojošā vārdnīca vārdu nozīmes skaidrojums: bochag, bedre, chaplygi u.c.

3. Atrodiet tekstā vārdus, kas apzīmē augu, krūmu, koku nosaukumus (niedres, vītols, vītols, vītols, apiņi, grīšļa, vīgrieze, vīgrieze, alksnis, putnu ķirsis), dzīvnieku, putnu, zivju (zivērglis, grieze, bebrs, gārnis, smilšspārnis, lakstiņš, dzeguze, vēdzele, asari, līdaku ēdājs, ide). Kurus no šiem augiem un dzīvniekiem jūs zināt? Ko jūs varat pastāstīt par viņu paradumiem un iezīmēm?

4. Veikt vārdu veidošanas analīzi, kas apzīmē vārdus apmetnes: Moskovka, Bezimjanka, Privalovka, Želdajevka, Lukičevka, Enino, Krasino, Gorki, Pushkari, Streltsy, Storozhevoe, Krasnoe. Atrodiet pilsētu, upju un ciemu nosaukumu (toponīmu) izcelsmi V. A. Nikonova “Labajā toponīmu vārdnīcā” un citās rokasgrāmatās: Maskava, Smoļenska, Tula, Pleskava; Gorki, Krasnoje, Usmane, Ples; Elan, Ugra, Unzha, Usolye, Pochinok, Priluki, Yamskaya. Mēģiniet izskaidrot ciema, pilsētas, ciema, pilsētas nosaukumu, kurā dzīvojat.

Studentu patstāvīgais darbs var tikt turpināts pie citu vingrinājumu materiāla (skat. studentu rokasgrāmatu "Attīstīt runas dāvanu").

Jautājumi-uzdevumi vingrinājumu tekstiem pievērš skolēnu uzmanību ceļojuma piezīmju un eseju satura un formas saiknei, orientē uz teksta holistisku uztveri.

Skolēnu savākto materiālu analīze un apspriešana var sākties ar slaidu, fotogrāfiju, bērnu veidoto zīmējumu apskati pārgājienā, ekskursijā, dienasgrāmatas ierakstu un piezīmju melnrakstu noklausīšanos. Diskusijas laikā noskaidrojas, kas iesāktajās ceļojumu skicēs skolēniem sagādāja grūtības, ko izdevies novērot, kādas pārdomas un sajūtas raisīja dabas bildes un kā tā "krīt uz papīra" atspoguļo un fiksē jaunieši. ceļotāji. Skolēni izlasa savas piezīmes un skaidro, kāpēc izvēlēts šāds sākums, kāda ir šī apraksta nozīme, kādam nolūkam tekstā iekļauts dialogs vai liriskā atkāpe, kā ceļojuma piezīmes paredzēts beigties un kā dot nosaukumu. Kā liecina pieredze, jaunie ceļojumu pierakstu autori maz uzmanības pievērš ceļojuma mērķa attaisnošanai. Motivācijas trūkums apgrūtina teksta uztveri, izprotot autora pozīciju. Nereti skolēni izvairās no dabas un reljefa aprakstiem, un, ja tos iepazīstina, tad nepieklājīgi, formāli, dažkārt argumentācijas nav.

Vingrinājumu teksti un tiem paredzētie uzdevumi ir izstrādāti, lai palīdzētu skolēniem izvēlēties vietu, no kuras ir labi redzama pilsētas vai ciema iela, upe vai ezers, kolhoza lauki, t.i., ceļojuma pierakstiem nepieciešamie "apraksta objekti". . Bet ne tikai trūkumiem vajadzētu pievērst studentu uzmanību.

Jāveicina jaunie autori, kuri savās piezīmēs atspoguļoja dzīvus iespaidus, pauda attieksmi pret aprakstīto faktu un notikumu; iekļāva savas pārdomas un pārdomas saistībā ar redzēto; izdevās nepārprotami paust savu pilsonisko nostāju.

Rezumējot apkopoto materiālu diskusiju, ārpusstundu nodarbību vadītāja norāda, ka ceļojumu piezīmes un esejas palīdz lasītājam ieraudzīt, kā mainās mūsu valsts: aug pilsētas, top rūpnīcas un elektrostacijas, top augstceltnes. , tiek attīstīts dzelzceļš un jaunas metro līnijas, tiek attīstītas neapstrādātas zemes. Un tajā pašā laikā tiek pārveidots pats cilvēks, jaunas dzīves cēlējs un radītājs.

Savākto materiālu pilnveidošana, ko veic studenti. Šo darba posmu var veikt konsultāciju veidā ar atsevišķiem studentiem. Vadītājs atbild uz jautājumiem par ceļojuma piezīmju saturu un formu, palīdz ar padomiem pilnveidot esejas sastāvu, norāda uz valodas un stila kļūdām, sniedz konkrētus padomus un ieteikumus.

Ieteicamas konsultācijas ar studentu grupām, kas strādā pie saistītajām ceļojumu piezīmēm. Vadītājs var aicināt atsevišķus studentus izlasīt jau pabeigtas teksta daļas, pabeigtus darba fragmentus un pat, ja laiks atļauj, veselas esejas. Rakstnieku uzmanība tiek pievērsta tam, kā tiek pausta ceļojuma piezīmju galvenā doma (ideja), vai tas ir skaidrs pašam autoram un vai tas ir ienācis lasītāja prātā, ko šis darbs māca, vai ceļojums piezīmes ir labi konstruētas (vai ir kaut kas lieks, kas ir nepateikts un nepierādīts), kāda ir autora valoda. Nepieciešamības gadījumā un šajā darba posmā var vēlreiz pievērsties studenta rokasgrāmatā "Vārdu dāvanas attīstīšana" iekļauto tekstu analīzei (skat., piemēram, 88. uzdevumu un tam paredzēto uzdevumu) .

24. sesija

Nodarbības mērķis

Pārbaudiet, kā skolēni apguva esejas ceļojumu piezīmju veidā.

Galvenie darba posmi

Studentu patstāvīgais rakstu darbs.

Rakstisko eseju apspriešana un materiālu sagatavošana nākamā biļetena “Par dzimto zemi” numura izdošanai.

Problēmas izklāsts: 1) divi vai trīs studenti tiek aicināti sagatavot referātus "M. Gorkijs par eseju" un "G. Medinska atmiņas par eseju" (sk. 94., 95. uzdevumu); 2) Vairākiem studentiem tiek doti uzdevumi runāt par to, kā eseju autori vāc materiālu savām esejām (sk. 98. uzdevumu).