domov » Igre » Vzorec učnega načrta računalništva. Vzorec programa osnovnega splošnega izobraževanja računalništva in informatike

Vzorec učnega načrta računalništva. Vzorec programa osnovnega splošnega izobraževanja računalništva in informatike

Program za poučevanje računalništva in IKT N.V. Makarova

Vzorčni programi Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije na področju računalništva

SREDNJA (POLNA) SPLOŠNA IZOBRAZBA
VZOREC PROGRAMA
V RAČUNALNIŠTVU IN INFORMACIJSKIH TEHNOLOGIJAH
Osnovna raven

Stanje dokumenta

Približni program računalništva in informacijske tehnologije je sestavljen na podlagi zvezne komponente državnega standarda osnovne ravni Splošna izobrazba.

Vzorec programa je vodilo za sestavljanje avtorskih pravic učnih načrtih in učbenikov, lahko pa jih učitelj uporabi tudi pri tematskem načrtovanju predmeta. Avtorji učbenikov in učnih pripomočkov, učitelji računalništva lahko ponudijo svoj pristop pri strukturiranju. izobraževalno gradivo, ki določa zaporedje študija tega gradiva, pa tudi načine za oblikovanje sistema znanja, spretnosti in metod dejavnosti, razvoja in socializacije študentov.

Struktura dokumenta

Vzorčni program vključuje tri razdelke: pojasnilo; glavna vsebina s približno razporeditvijo ur usposabljanja po oddelkih predmeta in možnim zaporedjem študijskih oddelkov in tem; zahteve za stopnjo usposobljenosti diplomantov.

Izobraževalni standard računalništvo

STANDARD SREDNJE (POLNE) SPLOŠNE IZOBRAZBE INFORMATIKE IN IKT
Osnovna raven

Študij računalništva in informatike v srednji šoli osnovna raven je usmerjena v doseganje naslednjih ciljev:
Obvladovanje sistema osnovnih znanj, ki odražajo prispevek računalništva k oblikovanju sodobne znanstvene slike sveta, vlogi informacijskih procesov v družbi, bioloških in tehničnih sistemih;
Obvladovanje veščin za uporabo, analizo, preoblikovanje informacijskih modelov realnih predmetov in procesov z uporabo informacijskih in komunikacijskih tehnologij (IKT), tudi pri študiju drugih šolskih disciplin;
Razvoj kognitivnih interesov, intelektualnih in ustvarjalnih sposobnosti z razvojem in uporabo metod računalništva in orodij IKT pri študiju različnih akademskih predmetov;
Spodbujanje odgovornega odnosa do spoštovanja etičnih in pravnih standardov informacijske dejavnosti;
Pridobivanje izkušenj pri uporabi informacijskih tehnologij v individualnih in skupinskih izobraževalnih in spoznavnih dejavnostih, vključno s projektnimi dejavnostmi.

Set N.V. Makarova

Vse izobraževalne publikacije kot del učnega in metodološkega sklopa iz računalništva so opravile preizkus Zveznega strokovnega sveta za informatiko Ministrstva za šolstvo in prejele žig »Priporočeno s strani Ministrstva za šolstvo kot učbenik (delavnica, učni pripomoček) za osnovni tečaj računalništva.«

Prva stopnja

Na tej stopnji se študentje seznanijo z osnovnimi pojmi računalništva in IKT neposredno v procesu izdelave informacijskega objekta. Ta stopnja ni obvezna v šolskem kurikulumu in je namenjena učencem od 5. do 6. razreda, vendar se lahko izvaja na starejših stopnjah izobraževanja. Odločitev o začetku propedevtske stopnje sprejme neposredno svet šole. Metodično podporo za to stopnjo zagotavljajo učbenik in dva delovna zvezka.

Osnovna šola

Metodična podpora je zagotovljena na podlagi treh učbenikov za dijake in tri učni pripomočki za učitelje.

Srednja šola

Na voljo je več možnosti za obvladovanje predmeta, odvisno od stopnje pripravljenosti učencev na vstopu v srednjo šolo in števila učnih ur, namenjenih študiju predmeta v 10.–11. razredu. Metodično podporo tej stopnji predstavljata dva nosilna učbenika in dva učna pripomočka - delavnica programiranja in modelarski problemnik, ki se uporablja tudi na prejšnji stopnji v osnovni šoli.

Metodični priročniki

Pripravljeno za učitelje metodološki priročniki, ki opisuje metodologijo izvedbe posamezne učne ure. Priporočljiv je tudi program z učnimi načrti za različne razrede in različno število učnih ur.

Razvoj je program usposabljanja ki vsebuje naloge in grafični namigi. Spodbuja uspešno obvladovanje dela s priljubljenim programom za optično prepoznavanje besedila Abby Fine Reader. Uporabno bo pri izvajanju kako praktični pouk, in samostojno učenje. Program zažene datoteka AbbyFR.exe. Vse datoteke in mape v arhivu so potrebne za pravilno delovanje programa. Program poteka pod OS Windows.

Ta program vam omogoča interaktivno utrjevanje snovi o osnovah logične algebre. Primerno bo za razrede 7-11.

Prosim za kvalitetno kritiko, ki nam bo omogočila dokončanje sistema.

Izvedeno:

trening z Eulerjevimi krogi
naloge na Eulerjevih krogih
naloge za iskalne poizvedbe (nastavljene vrednosti)

Program je posodobljen. Dodanih je bilo veliko novih funkcij. Dodana delitev po razredih. Dodana animirana navodila za delo s programom.

Ciljna publika: za 9. razred

Računalniške naloge iz računalništva lahko uporabimo za ponavljanje, utrjevanje, praktično delo, turnirje in tekmovanja. Tipkovnica se ne uporablja, samo miška.

IN celotna različica Za izdelavo individualnega praktičnega dela je možno izbrati poljubne naloge.

Ciljna publika: za učitelje

program "ktpdat" omogoča učitelju, da znatno zmanjša čas, porabljen za pripravo koledarsko-tematskih načrtov.
Predvsem program znatno prihrani čas, potreben za urejanje datumov pouka in analizo števila ur, porabljenih za študij akademske discipline v koledarskih mejah študijskega obdobja glede na sestavljen urnik pouka.

Lastnosti programa:

- primerna za različne oblike organizacije izobraževalnega procesa (četrtletja, moduli, trimesečja)
- šteje število ur po posameznih učnih obdobjih
- ustvarja datume za pouk po urniku in letnem koledarskem razporedu (tudi za urnik z "delno" obremenitvijo)
- omogoča izbiro oblike koledarja (sonce, sonce + ruski prazniki, ruski prazniki, brez vikendov in praznikov), kar učiteljem omogoča uporabo dodatno izobraževanje in učitelji iz tuje države
- ima intuitiven vmesnik, priročno nameščene kontrole, številne pozive in zaščito pred nepremišljenimi dejanji uporabnika

Tako izgleda list »Koledar« za vnos podatkov:

Program izpiše datume učnih ur v izbrani obliki in število učnih ur po učnih obdobjih:

Vse kar ostane je, da prejete datume učnih ur vstavite v svoje koledarsko-tematske načrte.

Program je bil testiran v Excelu 2003 in Excelu 2007

Posodobitev z dne 28.08.2019: Dodana različica nova različica programi ktpdat-2019_0.2 (v53)

Ciljna publika: za učitelje

Program je sestavljen iz 24 nalog (17 glavnih in 7 bonusov) za različne teme: merske enote informacij, računalniška naprava, programska oprema, logika, algoritmi, naslavljanje v internetu.

Na koncu programa je rezultat: število doseženih točk, število opravljenih nalog in bonusov ter čas dokončanja.

Ciljna publika: za učitelje

Predlaga se rešitev v 100 sekundah največje število primeri. Obstaja lestvica najboljših "reševalcev" (tekmovalni element).

Preizkušeno v razredih 7-9. Otrokom je všeč.

Preoblikoval sem ga iz Pythona v .exe, zato je velikost velika. Ko bodo moje sposobnosti rasle, se bom izboljšal.

Majhen računalnik praktično delo v računalništvu. Podobne naloge na teme: "Merske enote", "Sestavljanje algoritma", "Šifriranje informacij", "Izbira datotek po maski".

Lahko se uporablja za ponavljanje in utrjevanje snovi ter za različne obšolske dejavnosti.

Ciljna publika: za 8. razred

Izbirni predmet po izbiri” Računalniška grafika”vsebuje teoretične in praktične informacije o vprašanjih, povezanih s sposobnostjo dela v besedilnih in grafičnih urejevalnikih.

Po opravljenem predmetu bi morali študenti bolje razumeti računalniško grafiko in vrste programov, ki delajo z grafiko. Morda bodo nekateri s tem povezali svoj bodoči poklic.

Ta tečaj je namenjen:

Oblikovanje spretnosti in sposobnosti za delo v besedilnih in grafičnih urejevalnikih, sposobnost ustvarjanja publikacij in preprostih predstavitev.
Razvoj kognitivnega interesa, ustvarjalne dejavnosti, teoretičnega, kreativno razmišljanje, kot tudi oblikovanje operativnega mišljenja, usmerjenega v izbiro optimalnih rešitev.
Razvoj spomina, pozornosti, logičnega razmišljanja, vzgoja informacijske kulture.
Razvijanje sposobnosti za delo z dodatne programe, izberite prave vire dodatnih informacij.
Izboljšanje delovnih veščin in večanje zanimanja za sodobne računalniške tehnologije.
Poglabljanje, posploševanje in sistematiziranje znanja o programski opremi osebnih računalnikov

Struktura predmeta vključuje študij teoretičnega gradiva in izvajanje praktičnega pouka na osebnem računalniku z namenom uporabe pridobljenega teoretičnega znanja v praksi.

Ciljna publika: za 5. razred

V predstavitveni različici niso na voljo vsi listi in nekatere funkcije dnevnika so omejene. Demo različica je bila ustvarjena, da se seznanite z glavnimi funkcijami revije.

Torej, funkcije demo različice:

Samodejni izračun števila izostankov za posameznega študenta;
Samodejni izračun odstotkov kakovosti in uspešnosti v razredu za celotno leto študija in ločeno za četrtine;
Samodejna izdelava grafikonov uspešnosti za četrtine v določenem razredu.
Samodejni izračun vseh četrtletnih ocen za celotno leto študija.

V tej različici za urejanje in uporabo nista na voljo dva lista: četrtletni rezultati in poročilo o napredku za vse razrede posameznega učitelja.

Torej, preizkusna različica dodatno vsebuje:

Samodejni izračun vseh ocen za vse razrede in vse predmete enega določenega učitelja;
Samodejna izdelava grafikonov rezultatov napredka za vse razrede učitelja za četrtletja in leto;
Avtomatsko generiranje lista Poročilo o napredku predmetnega učitelja

Ciljna publika: za učitelje

M.: 20 1 5. - 576 str. M.: 201 0. - 584 str.

Zbirka predstavlja programe računalništva za vse stopnje splošnega izobraževanja. Zgrajen je vertikalni kontinuirani tečaj računalništva z dostopom do poglobljene oziroma osnovne ravni študija predmeta v vseh izobraževalnih profilih. Za učitelje računalništva, metodike, uprave izobraževalnih organizacij in študente visokošolskih zavodov.

Oblika: pdf (2015 , 576 str.)

Velikost: 8,7 MB

Oglejte si, prenesite: google.drive

Oblika: pdf (2010 , 584 str.)

Velikost: 10,6 MB

Oglejte si, prenesite:docs.google.com

VSEBINA
Uvod 3
I. DEL MODELI POUKA RAČUNALNIŠTVA 7
1. Modeli kontinuiranega informacijskega izobraževanja v šoli 8
2. Pogoji za izvajanje stalnega informacijskega izobraževanja 10
2.1. Regulativni pogoji 10
2.2. Podpora virov 14
2.3. Osebje 22
2.4. Izobraževalna in metodološka podpora 24
3. Implementacija modelov poučevanja računalništva v šoli 29
3.1. Model 1 (Informacijska in matematična trajektorija) 30
3.2. Model 2 (Informacijska in tehnološka pot) 38
3.3. Model 3 (metasubjektna uporabljena trajektorija) 42
DEL II. PROGRAMI RAČUNALNIŠTVA ZA 2.-11. RAZRED 47
4. Program za izobraževalni kompleks N.V. Matveeva, E.N. Chelak, N.K. Konopatova, L.P. Pankratova, N.A. 2-4 razred 48
4.1. Cilji študija predmeta računalništvo v osnovna šola 48
4.2. splošne značilnosti predmet "Informatika" v osnovni šoli 49
4.3. Opis vrednostnih usmeritev za vsebino računalništva 52
4.4. Osebni, metapredmetni in predmetni rezultati obvladovanja računalništva 54
4.5. Opis mesta računalništva v učnem načrtu 60
4.6. Vsebina predmeta računalništvo v osnovni šoli (2.-4. razred) 67
4.7. Tematsko načrtovanje z določitvijo glavnih vrst izobraževalnih dejavnosti študentov 69
4.8. Načrtovanje lekcije 73
4.9. Logistična in tehnična podpora izobraževalnega procesa v osnovni šoli 77
5. Program za izobraževalni kompleks A. V. Mogileva, V. N. Mogileva, M. S. Tsvetkova. 3-4 razredi 81
5.1. Cilji učenja računalništva v osnovni šoli 81
5.2. Splošne značilnosti učnega predmeta “Informatika” v osnovni šoli 82
5.3. Opis vrednostnih usmeritev vsebine računalništva 83
5.4. Opis mesta računalništva v učnem načrtu 85
5.5. Osebni, metapredmetni in predmetni rezultati obvladovanja računalništva v osnovni šoli 87
5.6. Vsebine računalništva v osnovni šoli 90
5.7. Tematsko načrtovanje z opredelitvijo glavnih vrst izobraževalnih dejavnosti 90
5.8. Opis materialne in tehnične podpore izobraževalnega procesa 101
6. Program za izobraževalni kompleks M. A. Plaksina, N. G. Ivanova, O. L. Rusakova. 3-4 razred 113
6.1. Pojasnilo 113
6.2. Skladnost programa usposabljanja z osebnimi, metapredmetnimi in predmetnimi izobraževalnimi rezultati 124
6.3. Predmetni učni rezultati pri predmetu računalništvo 132
6.4. Možnost za tematsko načrtovanje lekcije 136
6.5. Priporočila za materialno in tehnično podporo učnega predmeta 147
6.6. Izobraževalno-metodična podpora za predmet 147
7. Program za učna gradiva L. L. Bosova, A. Yu. 5-6, 7-9 razred 151
7.1. Pojasnilo 151
7.2. Prispevek učnega predmeta k doseganju ciljev osnovnega splošnega izobraževanja 151
7.3. Splošne značilnosti predmeta 153
7.4. Mesto predmeta v učnem načrtu 155
7.5. Osebni, metapredmetni in predmetni rezultati obvladovanja računalništva 155
7.6. Vsebina predmeta 159
7.7. Tematsko načrtovanje z identifikacijo glavnih vrst izobraževalnih dejavnosti 164
7.8. Priporočeno načrtovanje lekcije 183
7.9. Materialna, tehnična, izobraževalna in metodološka podpora izobraževalnemu procesu 194
7.10. Avtorski učno-metodični komplet za tečaj računalništva za osnovno šolo 197
7.11. Predvideni rezultati študija računalništva 201
8. Program za izobraževalni kompleks I. G. Semakina, L. A. Zalogova, S. V. Rusakova, L. V. Shestakova. 7-9 razred 206
8.1. Pojasnilo 206
8.2. Opis mesta učnega predmeta, predmeta v učnem načrtu 210
8.3. Osebni in metapredmetni rezultati obvladovanja učnega predmeta 210
8.4. Tematsko načrtovanje, glavne vrste izobraževalne dejavnosti in načrtovani rezultati študija učnega predmeta 217
8.5. Vzorec načrtovanja lekcije 228
8.6. Predmetni rezultati, oblikovani pri študiju predmeta "Informatika" v skladu z zahtevami zveznega državnega izobraževalnega standarda in skladnost s KIM GIA 254
8.7. Avtorska delavnica I. G. Semakina na spletni strani metodološke službe založbe BINOM. Laboratorij znanja" 268
9. Program za poučevanje in učenje kompleksa N. D. Ugrinovich. 7-9 razred 270
9.1. Cilji učenja računalništva v osnovni šoli 2 70
9.2. Splošne značilnosti predmeta in njegovo mesto v učnem načrtu 272
9.3. Osebni, metapredmetni in predmetni rezultati obvladovanja računalništva 274
9.4. Vsebina predmeta 279
9.5. Tematsko načrtovanje učnih gradiv N. D. Ugrinovicha "Informatika" za razrede 7-9 282
9.6. Načrtovanje lekcije 297
9.7. Opis izobraževalne in metodološke podpore izobraževalnega procesa 314
9.8. Predvideni rezultati študija računalništva 316
10. Program za učna gradiva I. G. Semakina, E. K. Hennerja, T. Yu Sheinoyja za 10.-11. Osnovna raven 320
10.1. Pojasnilo. Splošne značilnosti in cilji študija računalništva 320
10.2. Osebni, metapredmetni in predmetni rezultati obvladovanja učnega predmeta 323
10.3. Opis mesta predmeta v učnem načrtu 333
10.4. Vsebina in načrtovani učni rezultati, tematsko načrtovanje 333
10.5. Opis izobraževalne, metodološke in logistične podpore izobraževalnega procesa. 351
11. Program za učna gradiva I. G. Semakina, E. K. Henner, T. Yu Sheina, L. V. Shestakova za 10.-11. Napredna raven 355
11.1. Pojasnilo. Cilji za študij naprednega tečaja računalništva 355
11.2. Splošne značilnosti predmeta 357
11.3. Mesto obravnavanega predmeta v učnem načrtu 359
11.4. Osebni, metapredmetni in predmetni rezultati obvladovanja učnega predmeta 360
11.5. Vsebina tečaja usposabljanja 370
11.6. Opis izobraževalne, metodološke in logistične podpore izobraževalnega procesa 387
12. Program za učna gradiva I. A. Kalinin, N. N. Samylkina za razrede 10-11. Napredna raven 392
12.1. Cilji za študij računalništva v srednji šoli 392
12.2. Splošne značilnosti predmeta 393
12.3. Opis mesta predmeta v učnem načrtu 394
12.4. Osebni, metapredmetni in predmetni rezultati obvladovanja računalništva 395
12.5. Vsebine računalništva na višji ravni. 406
12.6. Tematsko načrtovanje z določitvijo glavnih vrst izobraževalnih dejavnosti študentov 416
12.7. Izobraževalna, metodološka in logistična podpora izobraževalnega procesa 438
13. Program za učna gradiva K. Yu Polyakova, E. A. Eremina za razrede 10-11. Napredna raven 441
13.1. Cilji študija nadaljevalnega tečaja računalništva 441
13.2. Splošne značilnosti predmeta, ki se preučuje 444
13.3. Mesto obravnavanega predmeta v učnem načrtu 445
13.4. Osebni, metapredmetni in predmetni rezultati obvladovanja predmeta 446
13.5. Vsebina predmeta 449
13.6. Tematsko načrtovanje učbenikov »Informatika. Napredna stopnja" za 10. in 11. razred K. Yu. Polyakova in E. A. Eremina 452
13.7. Načrtovanje pouka za učbenike "Informatika. Napredna stopnja" za 10. in 11. razred K. Yu. Polyakov in E. A. Eremina. Možnost 1 (276 ur) 455
13.8. Načrtovanje pouka za učbenike "Informatika. Napredna stopnja" za 10. in 11. razred K. Yu. Polyakov in E. A. Eremina. Možnost 2 (138 ur) 491
13.9. Opis izobraževalne, metodološke in logistične podpore izobraževalnega procesa.510
DEL III. PROGRAMI ZA ORGANIZIRANJE IZVENUČNIŠKIH DEJAVNOSTI 513
Uvod. Kako se odločiti za izbirne predmete? 514
14. Program izbirnega predmeta “Prvi korak v robotiko” D. G. Kolosova. 5-6 razred 520
14.1. Učni cilji predmeta 520
14.2. Splošne značilnosti tečaja 520
14.3. Opis mesta v učnem načrtu 523
14.4. Osebni, metapredmetni in predmetni rezultati obvladovanja predmeta usposabljanja 523
14.5. Vsebina tečaja usposabljanja in opis izobraževalne in metodološke podpore izobraževalnega procesa 524
14.6. Tematsko načrtovanje 525
14.7. Načrtovani rezultati študija tečaja usposabljanja 532
15. Program izbirnega predmeta "Ustvarjalne naloge v okolju Scratch" Yu. V. Pashkovskaya. 5-6 razred 534
15.1. Učni cilji 534
15.2. Splošne značilnosti tečaja 534
15.3. Opis mesta v učnem načrtu 536
15.4. Osebni, metapredmetni in predmetni rezultati obvladovanja posamezne izobraževalne vsebine 536
15.5. Vsebina tečaja usposabljanja z opisom izobraževalne, metodološke in logistične podpore izobraževalnega procesa 538
15.6. Priporočeno načrtovanje učnih ur za tečaj 538
15.7. Načrtovani rezultati študija tečaja usposabljanja 541
16. Program izbirnih predmetov “Tehnologije grafične obdelave” 543
16.1. Učni cilji 543
16.2. Splošne značilnosti tečaja 543
16.3. Osebni, predmetni in metapredmetni rezultati obvladovanja predmeta 544
16.4. Vsebina izbirnega predmeta 545
16.5. Tematsko načrtovanje z navedbo vrst dejavnosti študentov 546
16.6. Izobraževalna, metodološka in logistična podpora izobraževalnega procesa 546
17. Program izbirnih predmetov “Simulacijsko modeliranje v poljubni logiki” 548
17.1. Učni cilji 548
17.2. Splošne značilnosti tečaja 548
17.3. Osebni, predmetni in metapredmetni rezultati obvladovanja predmeta 549
17.4. Vsebina izbirnega predmeta 550
17.5. Tematsko načrtovanje z navedbo vrst dejavnosti študentov 553
17.6. Izobraževalna, metodološka in logistična podpora izobraževalnemu procesu 554
18. Program izbirnih predmetov “Regularni izrazi” 556
18.1. Učni cilji 556
18.2. Splošne značilnosti tečaja 556
18.3. Osebni, predmetni in metapredmetni rezultati obvladovanja predmeta 557
18.4. Vsebina izbirnega predmeta 558
18.5. Tematsko načrtovanje z navedbo vrst dejavnosti študentov 559
18.6. Izobraževalna, metodološka in logistična podpora izobraževalnemu procesu 559
19. Program izbirnih predmetov “Osnove zvočne tehnike” 561
19.1. Učni cilji 561
19.2. Splošne značilnosti tečaja 561
19.3. Osebni, predmetni in metapredmetni rezultati obvladovanja predmeta 562
19.4. Vsebina izbirnega predmeta 563
19.5. Tematsko načrtovanje z navedbo vrst dejavnosti študentov 563
19.6. Izobraževalna, metodološka in logistična podpora izobraževalnemu procesu 563
20. Program izbirnih predmetov " Informacijski sistemi» 565
20.1. Učni cilji predmeta 565
20.2. Splošne značilnosti tečaja 565
20.3. Osebni, predmetni in metapredmetni rezultati obvladovanja predmeta 566
20.4. Vsebina izbirnega predmeta 567
20.5. Tematsko načrtovanje 567
20.6. Izobraževalna, metodološka in logistična podpora izobraževalnemu procesu 568

Izobraževalni in metodološki kompleks (UMK)- to je niz dokumentov in gradiv, ki določajo stopnjo oskrbe discipline z izobraževalno, metodološko, referenčno, bibliografsko in drugo literaturo, informacijskimi viri, nadzornimi in merilnimi gradivi ter drugimi viri, ki zagotavljajo učinkovito delo učitelja v skladu z z zahtevami državnega izobraževalnega standarda in učnega načrta.

Najmanjši seznam uradnih dokumentov, ki jih mora poznati vsak učitelj, je:

standard;
vzorčni programi;
Zvezni seznam priporočenih (odobrenih) učbenikov na to temo.

Na podlagi teh dokumentov, ob upoštevanju učbenikov in logistike, ki je na voljo v posamezni šoli, se učitelj razvijadelovni program inkoledarsko in tematsko načrtovanje o predmetu, ki se poučuje.

Če program dela, ki ga je razvil učitelj, vsebuje majhne prilagoditve (do 10%), je treba navesti, da učitelj dela v skladu z okvirni program, ki ga priporoča ministrstvo.
Če je bilo prilagoditev več (do 20%), potem je navedeno enako, vendar je treba program uskladiti z občinsko metodološko službo.

Učitelj lahko dela tudi po lastnih programih pri predmetu. to programe za avtorje učbenikov, potrjene s strani ministrstva.
Ker je te učbenike pregledal Zvezni strokovni svet, njihova vsebina ustreza izobraževalnemu standardu predmeta. Na zahtevo uprave je možno uskladiti programe v metodološki službi izobraževalna ustanova, vendar ni obvezno.

Lasten avtorski program Za predmet, ki ga izvaja, je učitelj dolžan predložiti preizkus na predpisan način, brez tega se ne more uporabljati v izobraževalni ustanovi splošnega izobraževanja.

Izobraževalni standardi

Zvezni državni izobraževalni standardi (FSES)- to je nabor zahtev, ki so obvezne za izvajanje osnovnih izobraževalnih programov osnovne splošne, osnovne splošne, srednje (polne) splošne, osnovne poklicne, srednje strokovne in višje poklicno izobraževanje izobraževalne ustanove z državno akreditacijo.

Zvezni državni izobraževalni standardi zagotavljajo:

enotnost izobraževalnega prostora Ruska federacija;
kontinuiteta glavnih izobraževalnih programov osnovnega splošnega, osnovnega splošnega, srednjega (popolnega) splošnega, osnovnega poklicnega, srednjega poklicnega in višjega strokovnega izobraževanja.

Vsak standard vključuje 3 vrste zahtev:

zahteve za strukturo glavnih izobraževalnih programov, vključno z zahtevami glede razmerja delov glavnega izobraževalnega programa in njihovega obsega ter razmerja med obveznim delom glavnega izobraževalnega programa in delom, ki ga tvorijo udeleženci izobraževalnega procesa ;
zahteve glede pogojev za izvajanje osnovnih izobraževalnih programov, vključno s kadrovskimi, finančnimi, materialnimi, tehničnimi in drugimi pogoji;
zahteve za rezultate obvladovanja osnovnih izobraževalnih programov.

prva generacija (2004) računalništva in informacijske tehnologije

STANDARD SREDNJE (POLNE) SPLOŠNE IZOBRAZBE (osnovna raven)
STANDARD SREDNJE (POLNE) SPLOŠNE IZOBRAZBE (stopnja profila)

Zvezni državni izobraževalni standard druga generacija (2010)

Zvezni državni izobraževalni standard osnovnega splošnega izobraževanja (1.–4. razred): Odredba Ministrstva za izobraževanje in znanost Rusije št. 373 z dne 10.6.2009
Zvezni državni izobraževalni standard za osnovno splošno izobraževanje (5.–9. razred): Odredba Ministrstva za izobraževanje in znanost Rusije št. 1897 z dne 17. decembra 2010
Zvezni državni izobraževalni standard za srednje splošno izobraževanje (10.–11. razred): Odredba Ministrstva za izobraževanje in znanost Rusije št. 413 z dne 17. maja 2012

Odloki Ministrstva za izobraževanje Rusije in Ministrstva za izobraževanje in znanost Rusije, ki urejajo zvezni seznam učbenikov, so objavljeni na spletni strani http://fpu.edu.ru
- Odredba Ministrstva za izobraževanje Rusije z dne 28. decembra 2018 št. 345 "O zveznem seznamu učbenikov, priporočenih za uporabo pri izvajanju izobraževalnih programov osnovnega splošnega, osnovnega splošnega in srednjega splošnega izobraževanja, ki imajo državno akreditacijo"
- Odredba Ministrstva za šolstvo Rusije z dne 8. maja 2019 št. 233 »O spremembah zveznega seznama učbenikov, priporočenih za uporabo pri izvajanju izobraževalnih programov osnovnega splošnega, osnovnega splošnega in srednjega splošnega izobraževanja, ki imajo državno akreditacijo, odobreno z odredbo Ministrstva za izobraževanje Ruske federacije z dne 28. decembra 2018. št. 345"
Izvleček izzvezni seznam učbenikov, priporočenih za uporabo (datum shranjevanja dokumenta: 28.05.2019)
- Priporočeni učbeniki za računalništvo od leta 2019

Seznam organizacij, ki izdajajo učbenike

Odredba Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije z dne 14. decembra 2009 št. 729"Glede odobritve seznam organizacij, ki izdajajo učbenike, ki so dovoljeni za uporabo v izobraževalnem procesu v tistih, ki imajo državno akreditacijo in izvajajo izobraževalni programi splošno izobraževanje v izobraževalnih ustanovah" (registrirano s strani Ministrstva za pravosodje Rusije 15. januarja 2010 št. 15987).
Odredba Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije z dne 13. januarja 2011 št. 2"O spreminjanje na seznam organizacij, ki objavljajo učbenike, ki so dovoljeni za uporabo v izobraževalnem procesu v izobraževalnih ustanovah, ki imajo državno akreditacijo in izvajajo izobraževalne programe splošnega izobraževanja" (registrirano pri Ministrstvu za pravosodje Ruske federacije 02.08.2011 št. 19739).
Odredba Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije z dne 16. januarja 2012 št. 16"O spreminjanje na seznam organizacij, ki izdajajo učbenike, dovoljene za uporabo v izobraževalnem procesu v izobraževalnih ustanovah, ki imajo državno akreditacijo in izvajajo izobraževalne programe splošnega izobraževanja" (registrirano pri Ministrstvu za pravosodje Ruske federacije 17. februarja 2012 št. 23251).
Zapisnik seje Znanstveno-metodološkega sveta za učbenike Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije št. HF-19/08 z dne 03.03.2016 (seznam organizacij, ki izdajajo učbenike)

Postopek oblikovanja zveznega seznama učbenikov

Določi se postopek izdelave delovnih programov za učne predmete, njihovega spreminjanja in prilagajanja lokalni regulativni akt splošne izobraževalne ustanove.

Elementi strukture delovnega programa (je okvirne svetovalne narave):

Naslovna stran;
pojasnilo;
zahteve glede stopnje usposobljenosti študentov;
koledarsko in tematsko načrtovanje;
vsebina programa usposabljanja;
kontrolni in merilni materiali;
izobraževalna in metodološka orodja za poučevanje predmeta ter seznam priporočene literature (osnovne in dodatne) za učitelje in učence.

Predpisi:

Zvezni zakon "O izobraževanju v Ruski federaciji" št. 273-FZ z dne 29. decembra 2012 (izd. 2019)

Programi računalništva

OSNOVNA SPLOŠNA IZOBRAZBA

	Razred	Založba		Prenesi
Benenson E.P., Pautova A.G.	2 - 4 razredi			Vzorec delovnega programa (kupi)
Gorjačev A.V., Volkova T.O., Suvorova N.I.	2 - 4 razredi	LLC "Balas"
Matveeva N.V., Cvetkova M.S.	2 - 4 razredi		2016	Vzorec delovnega programa (prenos pdf: spletna stran lbz.ru)
Mogilev A.V., Mogileva V.N., Tsvetkova M.S.	3 - 4 razredi	LLC "BINOM. Laboratorij znanja"	2016	Vzorec delovnega programa (prenos pdf: spletna stran lbz.ru)
Natelauri N.K.	2 - 4 razredi	Založba "Akademkniga/Učbenik"	2013	program tečaja (prenos pdf: spletna stran garmoniya.a21vek.ru)
Averkin Yu A., Pavlov D.I.	2 - 4 razredi	LLC "BINOM. Laboratorij znanja"	2016	Vzorec delovnega programa (prenos pdf: spletna stran lbz.ru)
Plaksin M.A. in itd.	2 - 4 razredi	LLC "BINOM. Laboratorij znanja"		Vzorec delovnega programa (prenos dokumenta: spletno mesto lbz.ru) (prenos pdf: spletna stran lbz.ru)
Rudchenko T.A., Semenov A.L.	1 - 4 razredi			Zbirka programov (prenos pdf: spletna stran prosv.ru)

Obšolske dejavnosti za osnovnošolce

PROGRAM DELA ZA OBŠOLJSKE DEJAVNOSTI v okviru izvajanja Zveznega državnega izobraževalnega standarda za osnovno in splošno izobraževanje "UČIM SE RAZISKOVATI"

OSNOVNA SPLOŠNA IZOBRAZBA

	Razred	Založba		Prenesi
Bosova L.L., Bosova A.Yu.	5-6 razredi	LLC "BINOM. Laboratorij znanja"	2016	Vzorec delovnega programa (prenos pdf: spletna stran lbz.ru)
Semenov A.L., Rudchenko T.A.	5-6 razredi	JSC Založba Prosveshcheniye
Bosova L.L., Bosova A.Yu.	7 - 9 razredi	LLC "BINOM. Laboratorij znanja"	2016	Vzorec delovnega programa (prenos pdf: spletna stran lbz.ru)
Polyakov K.Yu., Eremin E.A.	7 - 9 razredi	LLC "BINOM. Laboratorij znanja"	2016	Vzorec delovnega programa (prenos pdf: spletna stran lbz.ru)
Semakin I.G., Tsvetkova M.S.	7 - 9 razredi	LLC "BINOM. Laboratorij znanja"	2016	Vzorec delovnega programa (prenos pdf: spletna stran lbz.ru)

Obšolske dejavnosti osnovnošolcev

Program obšolskih dejavnosti pri predmetu “Digitalna higiena” (7-9. razred)

SREDNJA (POLNA) SPLOŠNA IZOBRAZBA

V skladu s "Konceptom specializiranega usposabljanja na višji ravni splošnega izobraževanja", ki ga je potrdilo Ministrstvo za šolstvo, se diferenciacija vsebine usposabljanja v višjih razredih izvaja na podlagi različnih kombinacij tečajev treh vrst: osnovno, nadaljevalno, izbirno. Vsaka od teh treh vrst tečajev po svoje prispeva k reševanju problemov specializiranega usposabljanja. Vendar pa je mogoče identificirati vrsto nalog, ki so prednostne za tečaje vsake vrste.

Osnovni splošni izobraževalni tečaji odražajo invariantni del izobraževanja, ki je obvezen za vse šolarje in je namenjen dokončanju splošnega izobraževanja učencev.

	Razred	Raven	Založba		Prenesi
Bosova L.L., Bosova A.Yu.	10 - 11 razredov	osnova raven	LLC "BINOM. Laboratorij znanja"	2016	Vzorec delovnega programa (prenos pdf: spletna stran lbz.ru)
Polyakov K.Yu., Eremin E.A.	10 - 11 razredov	osnovno in napredno stopnje	LLC "BINOM. Laboratorij znanja"	2016	Vzorec delovnega programa (prenos pdf: spletna stran lbz.ru)
Semakin I.G.	10 - 11 razredov	osnova raven	LLC "BINOM. Laboratorij znanja"	2016	Vzorec delovnega programa (prenos pdf: spletna stran lbz.ru)
Gein A.G., Gein A.A., Yunerman N.A.	10 - 11 razredov	osnovno in napredno stopnje	JSC Založba Prosveshcheniye		Delovni programi (prenos iz prosv.ru)
Ed. Makarova N.V.	10 - 11 razredov	osnova raven	LLC "BINOM. Laboratorij znanja"	2016	Vzorec delovnega programa (prenos pdf: spletna stran lbz.ru)
Ugrinovich N.D., Tsvetkova M.S., Khlobystova I.Yu.	10 - 11 razredov	osnova raven	LLC "BINOM. Laboratorij znanja"	2016	Vzorec delovnega programa (prenos pdf: spletna stran lbz.ru)
Kalinin I.A., Samylkina N.N.	10 - 11 razredov	poglobljeno raven	LLC "BINOM. Laboratorij znanja"	2016	Vzorec delovnega programa (prenos pdf: spletna stran lbz.ru)
Semakin I.G.	10 - 11 razredov	poglobljeno raven	LLC "BINOM. Laboratorij znanja"	2016	Vzorec delovnega programa (prenos pdf: spletna stran lbz.ru)

Izbirni predmet tečaji se nanašajo predvsem na zadovoljevanje individualnih izobraževalnih interesov, potreb in nagnjenj vsakega dijaka.

Izbirni predmeti objavljeni na. V tej rubriki lahko člani skupnosti objavijo lastne izbirne predmete iz računalništva.

Izbirni predmeti specializiranega usposabljanja. Izobraževalno področje "Informatika". Ministrstvo za izobraževanje Ruske federacije. National Personnel Training Foundation - M. Vita Press, 2004. Prenos (634045 bajtov)

Semakin I.G., Henner E.K. "Informacijski sistemi in modeli" 10. - 11. razred (izbirni predmet) BINOM. Prenos laboratorija znanja (168448 bajtov)

Ugrinovich N.D. "Raziskovanje informacijskega modela" v srednji šoli

Na voljo je več možnosti za možne profile. Toda te možnosti so približne in so svetovalne narave.Ne bi smeli biti dojeti kot edini možni za uporabo v praksi. Izbira razne kombinacije osnovnih in specializiranih izobraževalnih predmetov in ob upoštevanju standardov študijskega časa, določenih z veljavnimi sanitarnimi in epidemiološkimi pravili in predpisi, ima vsaka izobraževalna ustanova pravico oblikovati svoj učni načrt. Ta pristop daje izobraževalni ustanovi široke možnosti za organiziranje enega ali več profilov, študentom pa možnost izbire strokovnih predmetov in izbirnih predmetov, ki skupaj sestavljajo njihovo individualno izobraževalno pot.

O izbiri profila šola odloča samostojno. To je lahko eden ali več profilov za možnost medšolskega profiliranja ali delo po posameznih učnih načrtih znotraj izobraževalne ustanove ali v mrežni interakciji več institucij.

Osnovna raven se lahko izvaja študij predmeta Informatika in IKT pri izbiri poljuben profil , če je potrebno.

Primeri možne razporeditve ur za poučevanje predmeta Informatika in IKT v okviru različnih profilov.

Za fizikalno-matematični in informacijsko tehnološki profili predmet Informatika in IKT je predstavljen kot strokovni splošnoizobraževalni predmet 4 ure na teden letno, zato se preučuje na ustrezni (profilni) ravni. Število ur na predmet je lahko povečala do 2 uri na teden letno. Možna je tudi širitev zaradi izbirni predmeti od 1 do 5 ur na teden letno. Takšno usposabljanje na področju računalništva in IKT je namenjeno razvijanju specializiranih IKT kompetenc kot glavnega elementa prihodnosti, ki si jo študenti izberejo. poklicna dejavnost.

« Umetna inteligenca»;
"Baza podatkov";
“Serijski in vzporedni algoritmi”;
“Programiranje aplikacij Windows”;
"Programiranje v Lispu";
“Osnove računalniško podprtega načrtovanja (Avtocad. “Compass”)”;
"Varstvo podatkov".

"Računalniška matematika";
"Teorija algoritmov";
"Avtomatizirano delovnem mestu matematika";
“Delavnica o OOP”;
"Zgradba geometrijske oblike na računalniškem zaslonu";
"Uporaba programsko opremo za reševanje problemov iz fizike in matematike«;
“Algebra, analiza in računalniške tehnologije”;
"Verjetnostno modeliranje";
“Tehnologija izdelave spletnih strani”;
“Metode matematične obdelave eksperimentalnih podatkov (razvoj programov za različna področja). znanstvena raziskava)»;
“Osnove računalniško podprtega načrtovanja (Avtocad, “Kompas”)”;
"Predstavitev grafov in študij algoritmov za delo z njimi";
"Zagotavljanje varnosti informacij na osebnem računalniku pri delu v omrežju."

"Umetna inteligenca";
« Vzdrževanje RAČUNALNIK«;
“Računalniška omrežja in telekomunikacije”;
"Logično programiranje";
“Računalniške okvare: diagnoza, preprečevanje, zdravljenje”;
"Baza podatkov";
“Načrtovanje informacijskih sistemov”;
"Omrežne tehnologije";
“Standardizacija programske opreme in informacijskih tehnologij”;
»Razvoj programske opreme za ustvarjanje testnih lupin. “Osnove razvoja grafičnih aplikacij (3D grafične aplikacije, ki temeljijo na Odprta knjižnica GL)";
“Razvoj interaktivnih modelov na osnovi vmesnika DirectX”;
“Razvoj interaktivnih prenosnih aplikacij na osnovi Macromedia Flash”;
“Digitalna obdelava slik”;
“Algoritmi za pakiranje/stiskanje (arhivatorji).”

“Logika v računalništvu”;
“Raziskave informacijskih modelov z uporabo objektno orientiranih programskih sistemov”;
"Računalniška matematika";
"Računalniška grafika";
"Teorija algoritmov";
“Teorija iger in računalniške igre”;
“Tehnologija izdelave spletnih strani”;
"Osnove spletnega oblikovanja";
"Umetna inteligenca";
"Zagotavljanje varnosti informacij na osebnem računalniku pri delu v omrežju";
"Razvoj spletnih aplikacij z uporabo skriptnih jezikov (DSC, Jscript, PHP. ASP)";
“Razvoj aplikacij, ki temeljijo na podatkovnih bazah odjemalcev”;

IN socialno-ekonomski, industrijski in tehnološki profili in »Informatika in IKT« je vključena v splošno izobraževanje kot temeljni splošnoizobraževalni predmet, torej se preučuje na osnovni ravni. 1 ura na teden letno. Študij predmeta je lahko razširjeno zaradi regionalne komponente do 2 uri na teden letno in izbirni predmeti od 1 do 4 ure na teden letno. Takšen študij računalništva in IKT, podprt z izbirnimi predmeti strokovnih predmetov, ki temeljijo na uporabi IKT, bo študentom omogočil razvijanje informacijske dejavnosti pri uporabi IKT kot sestavni del nadaljnjega izobraževanja in strokovne rasti.

"Tehnologije obdelave ekonomske informacije v Excelovi preglednici";
»Metode in sredstva računalniške obdelave statističnih podatkov«;
“Informacijske tehnologije v poslovanju”;
“Raziskave informacijskih modelov z uporabo objektno orientiranih programskih sistemov in preglednic”;
“Osnove algoritmizacije in programiranja”;

“Orodja za razvoj SPLETNIH virov”;
"Periferne naprave računalniške tehnologije";
“Računalniška tehnologija in programiranje”;
"Umetna inteligenca";
"Osnove netiquette";
“Tehnologija izdelave spletnih strani”;
"Razvoj programske opreme za ustvarjanje testnih lupin."

"Informacijski posel";
“Komunikacijske tehnologije v trgovini”;
»Načrtovanje baze podatkov in okoljski sistemi«;
“Geografski informacijski sistemi za reševanje gospodarskih problemov”;
"Informacijska podpora trženju";
»Telekomunikacijski sistemi za organizacijo vsakdana gospodarska dejavnost(plačilni sistemi, teleprodaja, dostavne storitve, iskanje informacij o blagu in storitvah)«;
"Osnove ekonomskega napovedovanja."

IN industrijski in tehnološki profil lahko priporočamo dokaj širok nabor izbirnih predmetov računalništva, poglabljanje teme profila:

"Računalnik notri nacionalno gospodarstvo»;
"Osnove mikroelektronike";
"Arhitektura računalnika";
« Tehnična sredstva Računalništvo";
"Vzdrževanje računalnika";
"Umetna inteligenca";
»Modeli vodenja proizvodnje«;
“Uporaba informacijske tehnologije v managementu”;
"Osnove kibernetike";
"Inženirska grafika";
"Robotika";
“Računalniško modeliranje: področja in meje uporabe.”

"Upravljanje sprememb s računalniška tehnologija»;
“Teorija iger in računalniške igre”;
"Oblikovanje baze podatkov in transportni sistemi»;
“Učenje oblikovanja na računalniku”;
“Tehnologija izdelave spletnih strani”;
"Računalniška grafika";
"Organizacija in vodenje video in avdio oddaj z uporabo telekomunikacijskih omrežij";
"Zagotavljanje varnosti informacij na osebnem računalniku pri delu v omrežju";
"Zagotavljanje varnosti informacij na osebnem računalniku pri delu v omrežju";
“Orodja in osnove arhitekturnega modeliranja 9+”;
»Osnove računalniško podprtega načrtovanja (Avtocad, »Kompas«).«

Za fizikalno-kemijski, kemijsko-biološki, biološko-geografski, kmetijsko-tehnološki profili Informatika in IKT se lahko izvaja v okviru izbirnih predmetov po predmetniku na osnovni ravni. od 1 ure na teden letno ali na račun regijske komponente do 2 uri na teden letno. Na ta način se oblikuje stabilna IKT - kompetence učencev na področju računalništva in IKT v aplikaciji v specialna znanja in spretnosti, kot osnova sodobne informacijske kulture maturantov.

“Računalniško modeliranje: področja in meje uporabe”;
"Ekspertni sistemi"; “Informacijski procesi v sistemih žive narave”;
"Orodja za simulacijsko modeliranje";
“Programiranje v Delphiju”;
“Metode matematične obdelave eksperimentalnih podatkov (razvoj programov za različna področja znanstvenega raziskovanja)”;
“Modeliranje v okolju DBMS Visual FoxPro”;
“Modeliranje in sistemska analiza z uporabo računalnika”;
"Informacijska varnost in zaščita informacij."

“Merjenje fizikalnih veličin in njihova računalniška obdelava”;
“Fizični eksperiment in računalnik”;
“Fizika: opazovanje, računalniško modeliranje”;
“Modeli upravljanja kemične proizvodnje”;
“Kemijski eksperiment in računalnik”;
“Organizacija zbiranja in analize eksperimentalnih podatkov”;
"Informacijski sistemi".

“Upravljani in samoupravljani sistemi”;
"Tehnična sredstva računalništva";
"Priprava na opravljanje enotnega državnega izpita iz računalništva";
“Raziskave bioloških modelov z uporabo objektno orientiranih programskih sistemov in preglednic”;
"Biološki procesor - na poti do bioračunalnika."

“Animacija kot modeliranje dinamičnih sistemov”;
“Modeliranje informacijskih procesov v bioloških sistemih”;
"Organizacija in vodenje video in avdio oddajanja v telekomunikacijska omrežja";
"Razvoj spletnih aplikacij z uporabo skriptnih jezikov (DSC, Jscript, PHP. ASP)";
"Biologija in kibernetika";
“Informatika, biologija in kitajska “Knjiga sprememb””;
"Varstvo podatkov".

»Igra življenja« kot orodje za modeliranje bioloških procesov;
“Osnove modeliranja in interpretacija kemijskih modelov”;
“Oblikovanje baze podatkov v medicini”;
“Bionika (informacijski procesi v bioloških sistemih)”;
“Računalniško modeliranje neravnovesnih reakcij (reakcija Zhabotinsky, itd.)”;
"Kako DNK shranjuje informacije."

“Osnove modeliranja in interpretacije modelov”;
“Informacijska kultura in spletni bonton”;
“Informacijski sistemi in modeli”;
“Orodja za ustvarjanje spletnih virov”;
"Tehnična sredstva računalništva";
“Družbene posledice informatizacije”;
"Avtomatizirani informacijski sistemi".

IN biološko-geografski profil spoznavni interesišolski otroci:

“Ustvarjanje in uporaba baz podatkov”;
“Programiranje v jeziku VisualBasic”;
“Orodja za obdelavo tabelaričnih informacij”;
"Sredstva za obdelavo grafičnih informacij";
“Programska oprema za računalniška omrežja in WEB strežnike”;
"Organizacija in vodenje video in avdio oddaj z uporabo telekomunikacijskih omrežij";
"Razvoj spletnih aplikacij z uporabo skriptnih jezikov (DSC, Jscript, PHP. ASP)";
“Animacija kot modeliranje dinamičnih sistemov”;
“Računalniške enciklopedije: ustvarjanje in uporaba”;
“Računalniška vizualizacija (paket “Statistica”).”

"Geografski informacijski sistemi";
“Orodja za geografske informacijske sisteme”;
»Orodja za ustvarjanje zemljevidov«;
“Osnove modeliranja procesov v bioloških in ekoloških sistemih”;
"Organizacija zbiranja in analize eksperimentalnih podatkov."
“Orodja za modeliranje bioloških procesov”

IN socialno-humanitarni, filološki in psihološko-pedagoški, umetniški in estetski profili posamezne tematske sklope predmeta “Informatika in IKT” je mogoče študirati kot izbirni predmeti od 1 do 4 ure tedensko prek izbirnih predmetov letno. Takšen študij ustreznih področij računalništva prispeva k oblikovanju uporabnih vidikov informacijskih dejavnosti študentov v njihovem prihodnjem poklicu.

"Hipertekstne tehnologije";
"Logično programiranje";
“Sistemi za upravljanje baz podatkov”;
“Osnove objektno orientiranega programiranja”;
"Družbene posledice informatizacije."

IN socialni in humanitarni profil priporočamo naslednji seznam izbirnih predmetov računalništva, katerih cilj je zadovoljiti spoznavni interesišolski otroci:

“Orodja in osnove arhitekturnega modeliranja”;
“Priprava slik (ilustracij) z uporabo digitalnega modeliranja likovnih materialov (tablica, CorelPainter)”;
»Urejanje digitalnega videa z uporabo AdobePremiere«;
“Uporaba tridimenzionalne grafike za pripravo animiranih filmov”;
"Organizacija in vodenje video in avdio oddaj z uporabo telekomunikacijskih omrežij";
"Zagotavljanje varnosti informacij na osebnem računalniku pri delu v omrežju";
“Osebni organizator in kolektivno delo”;
"Razvoj programske opreme".

“Elektronske enciklopedije: ustvarjanje in uporaba”;
"Osnove informacijske varnosti";
“Informacijski in pravni sistemi”;
“Načela konstruiranja svetovnonazorskih modelov”;
"Kognitivna informatika";
“Kognitivna psihologija in programiranje”;
“Uporaba računalnika pri psihološkem testiranju”;
“Modeliranje v zgodovini in interpretacija modelov”;
“Tehnologija za delo s knjižnicami in omrežnimi viri”;
"Varstvo podatkov".

IN filološki profil Predstavijo se lahko naslednji izbirni predmeti računalništva, poglabljanje osnovne snovi:

“Informacijska kultura in spletni bonton”;
"Korporacijski avtomatizirani knjižnični in informacijski sistemi";
"Sistemi za iskanje informacij";
"Varnost informacij";
"Priprava na opravljanje enotnega državnega izpita iz računalništva."
"Internetni iskalniki."

“Programiranje v jeziku VisualBasic”;
“Orodja za obdelavo tabelaričnih informacij”;
"Sredstva za obdelavo grafičnih informacij";
“Ustvarjanje in uporaba baz podatkov”;
“Tehnologija izdelave spletnih strani”;
"Zagotavljanje varnosti informacij na osebnem računalniku pri delu v omrežju";
“Osebni organizator in kolektivno delo”;
"Računalniške enciklopedije: njihov nastanek in uporaba."

"Hipertekstne tehnologije";
“Osnove strojnega prevajanja besedil v tujih jezikih”;
"Orodja za obdelavo besedilnih informacij";
"Založniški sistemi";
“Tehnologija za delo s knjižnicami in omrežnimi viri”;
"Tehnike in metode računalniške postavitve."

"Sistemi avtomatizacije računovodstvo V kmetijstvo»;
"Informacijske tehnologije v živinoreji" (v okviru tega predmeta je priporočljivo študente seznaniti z aplikativno programsko opremo, ki se uporablja v živinoreji: obračunavanje živali in krme, izračun krmnih obrokov, obračunavanje tehnoloških operacij itd.);
»Informacijske tehnologije v pridelavi poljščin« (pri študiju tega predmeta se učenci seznanijo s funkcionalno vsebino, namenom, značilnostmi delovanja, usmeritvami za izboljšanje aplikativne programske opreme, ki se uporablja v pridelavi poljščin: načrtovanje procesov priprave tal in semen, načrtovanje posameznih tehnološki procesi gojenje poljščin).

POJASNILO

Približni program računalništva za osnovno šolo je sestavljen na podlagi Zveznega državnega izobraževalnega standarda splošnega izobraževanja, Zahteve za rezultate obvladovanja osnovnega izobraževalnega programa osnovnega splošnega izobraževanja. Potreba po razvoju novega programa je po eni strani posledica prenove vsebine splošnega izobraževanja kot celote, po drugi strani pa potrebe po razvoju informacijsko-komunikacijskih tehnologij (IKT) in v zvezi s tem je treba več pozornosti nameniti vprašanjem algoritmizacije in programiranja pri tečajih računalništva. Pri tem je upoštevana pomembna vloga, ki jo ima algoritemsko mišljenje pri oblikovanju osebnosti.

Danes se človekova dejavnost v tehnološkem smislu zelo hitro spreminja, obstoječe tehnologije in njihove specifične tehnične izvedbe hitro zamenjujejo nove, ki jih morajo strokovnjaki obvladati na novo. V teh razmerah je vloga temeljnega izobraževanja velika, saj zagotavlja poklicno mobilnost osebe in njeno pripravljenost za obvladovanje novih tehnologij, vključno z informacijskimi. Zato je pri vsebini tečaja računalništva v osnovni šoli priporočljivo, da se osredotočimo na študij temeljnih principov računalništva, razvijanje sposobnosti algoritmiranja in polno uresničevanje splošnega izobraževalnega potenciala tega predmeta. Osnovnošolski tečaj računalništva je del kontinuiranega tečaja računalništva, ki vključuje tudi propedevtski tečaj v osnovni šoli in specializirano izobraževanje računalništva v srednji šoli.

Računalništvo ima zelo veliko in vse več interdisciplinarnih povezav, tako na ravni konceptualnega aparata kot na ravni orodij. Številne določbe, ki jih je razvilo računalništvo, veljajo za osnovo za ustvarjanje in uporabo informacijskih in komunikacijskih tehnologij (IKT) - enega najpomembnejših tehnoloških dosežkov sodobne civilizacije. Predmet računalništva skupaj z matematiko, fiziko, kemijo in biologijo postavlja temelje naravoslovnega pogleda na svet. Cilji, h katerim je usmerjen študij računalništva v šoli, so določeni na podlagi ciljev splošnega izobraževanja, oblikovanih v konceptu Zveznega državnega standarda splošnega izobraževanja. Upoštevajo potrebo po celovitem razvoju osebnosti učencev, obvladovanju znanja, obvladovanju potrebnih spretnosti, razvijanju kognitivnih interesov in ustvarjalnih sposobnosti, negovanju osebnostnih lastnosti, ki so dragocene za vsakega človeka in družbo kot celoto.

Ta vzorčni program upošteva, da danes v skladu z novim Zveznim državnim izobraževalnim standardom za osnovnošolsko izobraževanje učenci ob koncu osnovne šole pridobijo IKT kompetenco, ki zadostuje za nadaljnje izobraževanje. Nadalje v osnovni šoli, od 5. razreda, utrjujejo pridobljene tehnične spretnosti in jih razvijajo v okviru njihove uporabe pri pouku vseh predmetov. Predmet računalništva, ki zaključi osnovno šolo, temelji na izkušnjah nenehne uporabe IKT, ki jih dijaki že imajo, in omogoča teoretično razumevanje, interpretacijo in posploševanje teh izkušenj.

Cilji učenja računalništva v osnovni šoli

oblikovanje informacijske in algoritemske kulture; razvijanje ideje o računalniku kot univerzalni napravi za obdelavo informacij; razvoj osnovnih spretnosti in sposobnosti za uporabo računalniških naprav;

oblikovanje ideje o glavnih konceptih, ki se preučujejo: informacija, algoritem, model - in njihove lastnosti;

razvoj algoritemskega mišljenja, potrebnega za poklicne dejavnosti v moderna družba; razvoj spretnosti za sestavljanje in snemanje algoritma za določenega izvajalca; oblikovanje znanja o algoritemskih strukturah, logičnih vrednostih in operacijah; poznavanje enega od programskih jezikov in osnovnih algoritemskih struktur - linearnih, pogojnih in cikličnih;

oblikovanje veščin formalizacije in strukturiranja informacij, sposobnost izbire načina predstavitve podatkov v skladu z nalogo - tabele, grafikoni, grafi, diagrami, z uporabo ustrezne programske opreme za obdelavo podatkov.

oblikovanje veščin in zmožnosti varnega in ustreznega vedenja pri delu z računalniškimi programi in na internetu, sposobnost za upoštevanje norm informacijske etike in prava.

Mesto predmeta v učnem načrtu

Računalništvo se poučuje v 7.-9. razredu osnovne šole eno uro na teden. Za invariantni del je namenjenih 105 ur pouka, preostalih 27 ur pa učitelj izkoristi po lastni presoji.

Pogoji za dokončanje tečaja

Oblikovani cilji se uresničujejo z doseganjem izobraževalnih rezultatov. Ti rezultati so strukturirani glede na ključne cilje splošnega izobraževanja, ki odražajo individualne, družbene in državne potrebe, ter vključujejo predmetne, metapredmetne in osebne rezultate. Posebnost računalništva je, da so številna predmetna znanja in načini delovanja (vključno z uporabo orodij IKT) pomembni za druga predmetna področja in se oblikujejo med njihovim študijem. Izobraževalni rezultati so oblikovani v dejavnostni obliki, kar služi kot osnova za razvoj kontrolnih merilnih gradiv za osnovno splošno izobraževanje računalništva.

Osebni rezultati:

oblikovanje odgovornega odnosa do učenja, pripravljenosti in sposobnosti učencev za samorazvoj in samoizobraževanje na podlagi motivacije za učenje in znanje;

oblikovanje celostnega pogleda na svet, ki ustreza sodobni stopnji razvoja znanosti in družbene prakse;

razvoj zavestnega in odgovornega odnosa do lastnih dejanj;

oblikovanje komunikacijske kompetence v procesu izobraževanja, usposabljanja, raziskovanja, ustvarjalnih in drugih vrst dejavnosti.

Metapredmetni rezultati:

sposobnost samostojnega določanja ciljev svojega učenja, postavljanja in oblikovanja novih nalog pri učni in kognitivni dejavnosti, razvijanja motivov in interesov svoje kognitivne dejavnosti;

obvladovanje osnov samonadzora, samospoštovanja, odločanja in ozaveščenega odločanja v izobraževalnih in kognitivna dejavnost;

sposobnost definiranja pojmov, posploševanja, vzpostavljanja analogij, razvrščanja, samostojne izbire podlag in kriterijev za razvrščanje, ugotavljanja vzročno-posledičnih zvez, logičnega sklepanja, sklepanja (induktivnega, deduktivnega in po analogiji) ter sklepanja;

sposobnost ustvarjanja, uporabe in preoblikovanja znakov in simbolov, modelov in diagramov za reševanje izobraževalnih in kognitivnih problemov;

pomensko branje;

sposobnost zavestne uporabe govornih sredstev v skladu s komunikacijsko nalogo; obvladovanje ustnega in pisnega jezika;

oblikovanje in razvijanje kompetenc na področju uporabe informacijsko-komunikacijskih tehnologij (v nadaljnjem besedilu IKT kompetence).

Predmetni rezultati:

sposobnost uporabe pojmov "informacija", "sporočilo", "podatek", "kodiranje", "algoritem", "program"; razumevanje razlik med rabo teh izrazov v vsakdanjem govoru in v računalništvu;

sposobnost opisovanja velikosti binarnih besedil z uporabo izrazov »bit«, »bajt« in njunih izpeljank; uporabljati izraze, ki opisujejo hitrost prenosa podatkov; zapisati cela števila od 0 do 256 v dvojiški obliki;

sposobnost kodiranja in dekodiranja besedil z uporabo znane kodne tabele;

sposobnost sestavljanja nerazvejanih (linearnih) algoritmov za izvajalce vodenja in njihovega zapisa v izbranem algoritemskem jeziku (programskem jeziku);

sposobnost uporabe logičnih vrednosti, operacij in izrazov z njimi;

sposobnost formalnega izvajanja algoritmov, opisanih z uporabo konstruktov razvejanja (pogojni stavki) in ponavljanja (cikli), pomožnih algoritmov, enostavnih in tabelarnih vrednosti;

sposobnost ustvarjanja in izvajanja programov za reševanje preprostih algoritemskih problemov v izbranem programskem okolju;

sposobnost uporabe že pripravljenih aplikativnih računalniških programov in storitev v izbrani specializaciji, sposobnost dela z opisi programov in storitev;

veščine izbire metode za predstavitev podatkov glede na nalogo, ki jo opravlja.

Deliti: